Եվա Խաչատրյանի բլոգ

• Առաջադրանքներ

  I. Աստիճանային ֆունկցիա

  1. Գտիր ֆունկցիայի արժեքը.

  f(x)=x3−2×2+1

  x=2-ի դեպքում։

  ---

  2. Գտիր.

  f(−2),f(0),f(3)

  եթե

  f(x)=x4−3×2+2.

  ---

  3. Որոշիր՝ ֆունկցիան զույգ է, կենտ, թե ոչ զույգ և ոչ կենտ.

  f(x)=x4−3×2+5.

  ---

  4. Նույնը որոշիր՝

  f(x)=x5−2×3+x.

  ---

  5. Գտիր ֆունկցիայի որոշման տիրույթը.

  f(x)=1×2−9.

  
  2 октября 2026

  Մաթեմատիկա 11

• Page 20

  

  1a

  1. c — was
  2. f — wasn’t
  3. e — didn’t pay
  4. d — took
  5. b — How did this happen?
  6. e — didn’t

  1b
  a) was
  b) wasn’t
  c) Did
  d) go

  2 октября 2026

  Անգլերեն 11

• Մաթեմատիկա 11

  Պարապմունք 6. 29.09.2026
  Տեքստային խնդիրներ

  
  40 հավը 30 օրում ուտում է 210 կգ կեր (հավերը ուտում են հավասար քանակությամբ կեր):

  1. Քանի՞ գրամ է ուտում 1 հավը 1 օրում։
     1. 175 2) 7000  3) 5250  4) 0,175
  2. Քանի՞ կգ կեր է անհրաժեշտ 19 հավին 4 օր կերակրելու համար։
     1. 76  2) 233) 13,34) 15
  3. Քանի՞ օր կբավարարի 175 կգ կերը 25 հավին կերակրելու համար։
     1. 7  2) 150  3) 30  4) 40
  4. Քանի՞ հավ կա ագարակում, եթե մեկ շաբաթում սպառվել է 686 կգ կեր։

  686:7

  98000:175=560 հավ

  1. 5602) 980  3) 140  4) 500

  18.

  Այն ժամանակահատվածում, երբ աշակերտը պատրաստում է 8 դետալ, վարպետը պատրաստում է 10 դետալ։

  1. Վարպետի արտադրողականությունը քանի՞ տոկոսով է մեծ աշակերտի արտադրողականությունից։
     1. 20  2) 25  3) 12,5  4) 16
  2. Քանի՞ ժամ կծախսի աշակերտն այն առաջադրանքի վրա, որը վարպետը կարող է կատարել 20 ժամում։
     1. 24  2) 16  3) 22  4) 25
  3. Քանի՞ դետալ կպատրաստի վարպետը այն ժամանակահատվածում, որի ընթացքում աշակերտը կարող է պատրաստել 96 դետալ։
     1. 124  2) 110  3) 125  4) 120
  4. Վարպետի և աշակերտի համատեղ պատրաստած 630 դետալներից քանի՞սն է պատրաստել վարպետը։
     1. 400  2) 360  3) 350  4) 270

  19.

  Ապրանքի գինը երկու անգամ բարձրացավ՝ նախ՝ 50 %-ով, այնուհետև՝ 20 %-ով։

  1. Քանի՞ դրամ կդառնա 1350 դրամ արժողության ապրանքի գինը երկու թանկացումից հետո։
  2. 1350×50:100=675
  3. 2025×20:100=405
  4. 2025+405=2430
  5. Գտնել ապրանքի սկզբնական գինը, եթե երկու թանկացումից ապրանքի գինը դարձել է 570 դրամ։
  6. 1140  2) 400  3) 950  4) 5700
  7. Քանի՞ տոկոսով իջավ ապրանքի գինը երկու թանկացումից հետո։
     1. 60  2) 40  3) 30  4) 70
  8. Քանի՞ տոկոսով պետք է թանկացնել ապրանքը, որպեսզի ստացվի սկզբնական գինը։
     1. 120  2) 75  3) 50  4) 150

  20.

  Խանութը առաջին գնորդին վաճառեց 50 մ կտրովի 20 %-ը, երկրորդին՝ մնացածի 30 %-ը։

  56  2) 50  3) 44  4) 0
  

  29 сентября 2026

  Մաթեմատիկա 11

• Սեպտեմբերի 28-հոկտեմբերի 2

  
  Պատրաստվե՛ք դաս—քննարկման՝
  Թեմա 1․ Պետական համակարգ և իրավունքի պաշտպանության մեխանիզմներ․
  1․1/ Իրավունքի ճյուղեր․
  ե/ Վարչական իրավունք
  զ/ Քրեական իրավունք
  Էլ․ դասագիրք՝ Հասարակագիտություն-11, էջ 24-34
  ՀՀ Սահմանադրություն
  Վարչական իրավախախտումների վերաբերյալ ՀՀ Օրենսգիրք
  ՀՀ Քրեական օրենսգիրք

  Առաջադրանք
  1. Բերե՛ք օրինակներ, որոնցում առկա են անձ-պետություն վարչաիրավական հարաբերություններ:

  1. Քաղաքացին անձնագիր ստանալու համար դիմում է պետական մարմին։
  2. Քաղաքացին ստանում է վարորդական իրավունք։
  3. Քաղաքացին վճարում է հարկեր պետությանը։
  4. Քաղաքացին դիմում է պետական մարմնին՝ որևէ տեղեկանք ստանալու համար։
  5. Քաղաքացին տուգանվում է ճանապարհային երթևեկության կանոնները խախտելու համար։
  6. Քաղաքացին ստանում է սոցիալական նպաստ կամ պետական աջակցություն։

  
  2. Ինչո՞վ են տարբերվում զանցանքները հանցանքներից /բլոգային աշխատանք/.

  • Հանցանքը հասարակության համար ավելի վտանգավոր արարք է և նախատեսված է Քրեական օրենսգրքով։ Դրա համար կարող է կիրառվել, օրինակ, ազատազրկում։
  • Զանցանքը համեմատաբար ավելի քիչ վտանգավոր իրավախախտում է։ Դրա համար սովորաբար նախատեսվում է վարչական պատասխանատվություն, օրինակ՝ տուգանք։
  29 сентября 2026

  Քաղաքագիտություն 11

• Grammar

  

  robs – steals something from a bank or person
  burgles – breaks into a house and takes things
  vandalizes – damages public property
  murders – kills another person
  shoplifts – takes things from a shop without paying
  hacks – does something illegal on the Internet/computer
  mugs – takes money/possessions using violence
  kidnaps – takes someone away illegally
  steals – secretly takes something
  sets fire to / arson – deliberately burns a building/place

  

  arsonist
  burglar
  cybercriminal / hacker
  kidnapper
  mugger
  murderer
  robber / thief
  shoplifter
  smuggler
  vandal

  28 сентября 2026

  Անգլերեն 11

• Detective work

  

  Թարգմանություն

  1. robs — գողանում է բանկից կամ մարդուց։
  2. burgles — մտնում է տուն և այնտեղից իրեր է գողանում։
  3. vandalizes — վնասում է հասարակական գույքը։
  4. murders — սպանում է մեկ ուրիշ մարդու։
  5. shoplifts — խանութից իրեր է վերցնում առանց վճարելու։
  6. hacks — համակարգչով կամ ինտերնետով անօրինական բան է անում։
  7. mugs — մարդու փողը կամ իրերը վերցնում է բռնությամբ։
  8. kidnaps — մարդուն ապօրինի առևանգում է և սովորաբար գումար է պահանջում նրան վերադարձնելու համար։
  9. smuggles — ինչ-որ բան կամ մարդու գաղտնի/ապօրինի տեղափոխում է մի վայրից մյուսը։
  10. commits arson — դիտավորյալ հրդեհում է շենք կամ որևէ վայր։
  28 сентября 2026

  Անգլերեն 11

• Պատմամշակութային ռեկրեացիոն ռեսուրսներ

  Posted on September 16, 2026

  

  2. Պատմամշակութային ռեկրեացիոն ռեսուրսներ
     • պատմական հուշարձաններ
     • եկեղեցիներ և վանքեր
     • թանգարաններ
     • հնագիտական վայրեր
     • ամրոցներ
     • 
       Ի՞նչ են պատմամշակութային ռեկրեացիոն ռեսուրսները։
       Պատմամշակութային ռեկրեացիոն ռեսուրսները այն վայրերն ու արժեքներն են, որոնք կապված են պատմության և մշակույթի հետ և հետաքրքիր են այցելուների համար։
       Որո՞նք են հիմնական տեսակները։
       Հուշարձաններ, եկեղեցիներ ու վանքեր, թանգարաններ, ամրոցներ, հնագիտական վայրեր և պատմական քաղաքներ։
       Ի՞նչ է պատմական հուշարձանը։
       Պատմական հուշարձանը պատմական կարևորություն ունեցող շինություն, կառույց կամ վայր է։
       Ի՞նչ նշանակություն ունեն եկեղեցիներն ու վանքերը զբոսաշրջության համար։
       Դրանք ներկայացնում են երկրի պատմությունը, ճարտարապետությունն ու մշակույթը և գրավում են զբոսաշրջիկներին։
       Ի՞նչ կարելի է տեսնել թանգարաններում։
       Հին իրեր, արվեստի գործեր, հնագիտական գտածոներ, փաստաթղթեր և այլ պատմական առարկաներ։
       Ի՞նչ են հնագիտական վայրերը։
       Դրանք այն վայրերն են, որտեղ պահպանվել են հին քաղաքների, բնակավայրերի կամ մարդկանց գործունեության հետքեր։
       Ի՞նչ նպատակով են կառուցվել ամրոցները։
       Ամրոցները հիմնականում կառուցվել են քաղաքներն ու բնակչությանը թշնամիներից պաշտպանելու համար։
       Ի՞նչ է մշակութային ժառանգությունը։
       Մշակութային ժառանգությունը սերունդներից մեզ հասած պատմական, մշակութային և հոգևոր արժեքներն են։
       Ինչո՞ւ են պատմական հուշարձանները գրավում զբոսաշրջիկներին։
       Որովհետև դրանք հնարավորություն են տալիս տեսնել պատմական վայրեր և ծանոթանալ տվյալ երկրի մշակույթին։
       Թանգարանները ինչպե՞ս են նպաստում մշակույթի պահպանմանը։
       Թանգարանները պահպանում, ուսումնասիրում և հանրությանը ներկայացնում են պատմական ու մշակութային արժեքները։
       🟡 
       Ինչպե՞ս են պատմական հուշարձանները նպաստում զբոսաշրջության զարգացմանը։
       Պատմական հուշարձանները գրավում են զբոսաշրջիկներին, ովքեր ցանկանում են տեսնել և ճանաչել տվյալ երկրի պատմությունն ու մշակույթը։
       Ինչո՞ւ են եկեղեցիներն ու վանքերը կարևոր ոչ միայն կրոնական, այլև զբոսաշրջային տեսանկյունից։
       Դրանք ունեն պատմական, մշակութային և ճարտարապետական արժեք և հետաքրքրում են զբոսաշրջիկներին։
       Ինչպե՞ս կարող են թանգարանները ներկայացնել տվյալ երկրի պատմությունն ու մշակույթը։
       Թանգարանները ցուցադրում են հին իրեր, արվեստի գործեր, փաստաթղթեր և այլ նմուշներ, որոնց միջոցով մարդիկ ծանոթանում են երկրի պատմությանը և մշակույթին։
       Ինչո՞ւ են հնագիտական վայրերը կարևոր պատմության ուսումնասիրության համար։
       Քանի որ այնտեղ գտնված հին կառույցները, իրերը և այլ գտածոները օգնում են հասկանալ անցյալի մարդկանց կյանքն ու մշակույթը։
       Ինչպե՞ս կարող են ամրոցները նպաստել տվյալ տարածաշրջանի զբոսաշրջության զարգացմանը։
       Ամրոցները հետաքրքրում են զբոսաշրջիկներին իրենց պատմությամբ, ճարտարապետությամբ և տեսարժան վայրերով։
       Ի՞նչ տարբերություն կա պատմական հուշարձանի և հնագիտական վայրի միջև։
       Պատմական հուշարձանը պահպանված պատմական կամ մշակութային կառույց է, իսկ հնագիտական վայրը այն տարածքն է, որտեղ հայտնաբերվում են անցյալի հետքեր և գտածոներ։
       Ինչպե՞ս է մշակութային ժառանգության պահպանումը կապված զբոսաշրջության զարգացման հետ։
       Եթե ժառանգությունը պահպանվում է, այն կարող է երկար ժամանակ գրավել զբոսաշրջիկներին և նպաստել զբոսաշրջության զարգացմանը։
       Ինչո՞ւ է կարևոր պահպանել պատմամշակութային ռեսուրսները զբոսաշրջիկների այցելությունների ժամանակ։
       Որպեսզի դրանք չվնասվեն և պահպանվեն նաև ապագա սերունդների համար։
       🔴 Դժվար հարցեր
       Ինչպե՞ս կարելի է զարգացնել պատմամշակութային զբոսաշրջությունը՝ միաժամանակ պահպանելով հուշարձանների իսկությունը։
       Ի՞նչ բացասական ազդեցություն կարող է ունենալ զբոսաշրջիկների մեծ հոսքը պատմական հուշարձանների վրա։
       Ինչպե՞ս կարող են պատմամշակութային ռեսուրսները նպաստել տեղական համայնքների տնտեսական զարգացմանը։
       Ինչո՞ւ է պատմամշակութային ժառանգության պահպանումը կարևոր ազգային ինքնության համար։
       Ինչպե՞ս կարելի է համատեղել հնագիտական վայրերի զբոսաշրջային օգտագործումն ու դրանց գիտական պահպանությունը։
       Եթե որևէ տարածաշրջանում կան վանքեր, ամրոցներ և հնագիտական վայրեր, ինչպե՞ս կարելի է դրանք ներառել մեկ զբոսաշրջային երթուղու մեջ։
       Ինչպե՞ս կարող է պատմամշակութային ռեկրեացիոն ռեսուրսների ճիշտ կառավարումը նպաստել տարածաշրջանի կայուն զարգացմանը։
  27 сентября 2026

  Էկոլոգիա 11

• Առաջադրանք շտեմարանից

   

  1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ձ.
  1) ար-ակ, բար-ր, փո-խ, ընթա-ք
  2) ար-ունք, դեղ-ան, փոր-, ար-ան
  3) բար-, դեր-ակ, հար-ակվել, դաղ-
  4) դեղ-անիկ, պախուր-, օ-աձուկ, վր-ին

  2. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ղ.
  1) զմրու-տ, դրա-տ, դե-ձ, ա-քատ
  2) կ-տար, պանդու-տ, վա-ճան, գա-տնի
  3) բա-տ, թ-կի, բո-կ, խրո-տ
  4) սանդու-ք, խե-դել, շա-կապ, ե-բայր

  3. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ր.
  1) քաշկ-տել, փա-թամ, հու-թի, քա-ասուն
  2) ա-թուն, ա-համարհել, կ-ծել, եղե-ական
  3) կոխկ-տել, կտ-տել, պա-կել, գ-գիռ
  4) մ-մուռ, բա-բառ, գա-նուկ, խ-ճիթ

  4. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում օ.
  1) մեղմ-րոր, հանր-գուտ, ոսկեզ-ծ, ան-դ
  2) այս-ր, ան-թ, օրեց-ր, առ-ղջ
  3) ապ-րինի, օրըստ-րե, վատ-որակ, հայ-րդի
  4) բար-րակ, արագ-տն, ամեն-րյա, պարզ-րոշ

  ************************
  
  Կազմիր տրված բառերի հոգնակին.
  
  1. Ոտնաձայն, հեռագիր, կողմնացույց, աստղ, հեռագրասյուն, սպունգ, պատմագիր, հատակագիծ, լեզվաբան, անտուն։

  Ոտնաձայն – ոտնաձայներ

  Հեռագիր – հեռագրեր

  Կողմնացույց  – կողմնացույցներ

  Աստղ – աստղեր

  Հեռագրասյուն – հեռագրասյուներ

  Սպունգ – սպունգներ

  Պատմագիր – պատմագիրներ

  Հատակագիծ – հատակագծեր

  Լեզվաբան – լեզվաբաններ

  Անտուն – անտուններ

  
  2․ Անցաթուղթ, դյուրահավատ, հողաթումբ, դրամահատ, շարասյուն, դուստր, թաղամաս, ակնաբույժ, գրասեղան, մարտավկա:
  3․Բեռնակիր, քաղաքադուռ, գործատեր, նախագիծ, հանքափոր, հանքահոր, օդանավ, պարերգ, ընչացք, սպա։
  4․Կոճակ, քարանձավ, վերնատ ուն, վաչկատուն հացատուն, ուսապարկ, պատմաբան, միլիոնատեր, տունկ, վիպասան:
  5․ Ռուս, զարթուցիչ, գոչյուն, օրինագիծ, բազկոսկր, երաժշտախումբ, հորաքույր, պայազահատ զորախաղ, հողմացույց
  6․Լիցք, դաշնագիր, դեղահաբ, բնանկար, օրհներգ, մարտադաշտ, դավադիր, դարպասապահ, սպի, պատճեն:
  7․Հետնախորշ, հարթաչափ, ոտնաչափ, սրունք, թռչնաբույծ, մկան, ծաղկեփունջ, վերնագիր, ենթասպա:
  
  8․Շատը, կին, մարդ, պարոն, պահեստամաս, կնիք, կիլոմետր, ճամփեզր, երկրապահ, քարայծ: 9․Տղամարդ, խաղամոլ, շարժանկար, լողաթև, նստացույց, դաշտամուկ, գործավար, դրամատուն, վարդաջուր, վիպասք։
  10․ Հրամանագիր, իրահանգ, ջահակիր, ենթակետ, որթատունկ, գործազուրկ, մառան. գիսաստղ, խմբերգ, գրաբեր:

  *********************************************

  • Ընտրիր և տեղադրիր ճիշտ բառը։

  • Որոշիր ընդգծված գոյականների հոլովն ու հոլովումը։

  • Այդ երիտասարդի հոռի վարքագծից երևում է, որ նա արդեն բարոյապես (այլասերված, այլասեռված) է:

  • Այդ առասպելական հերոսի մասին բազմաթիվ (ավանդույթներ, ավանդություններ) են
  ստեղծվել:

  • Էյնշտեյնի հարաբերականության տեսությունը բավական (հետևորդներ, հետնորդներ) ունեցավ տարբեր երկրներում։

  • Ամեն գարնան գյուղացին սկսում է (այգաբացի, այգեբացի) աշխատանքները:

  • Ոչ պետական բուհերից շատերն իրենց դասախոսներին վարձատրում են (ժամավճարի, ժամավաճառի) սկզբունքով:

  • (Սպացուցումների, ապացույցների) բացակայության պատճառով քրեական գործը
  կարճվեց:

  • Այդ դեպքից հետո նրա հոգում մի տեսակ դառնության (զգացմունք, զգացում) էր մնացել:

  • Քաղաքապետարանը վերջերս մի որոշում է ընդունել, (ըստ որում, ըստ որի)` բոլոր բնակարաններում պետք է ջրաչափներ տեղադրվեն:

  • Բնավորության այդ լավ գծերը նա (ժառանգել էր, ժառանգություն էր ստացել) ծնողներից:

  • Մեր նախնիները մեզ (ժառանգորդություն, ժառանգություն) են թողել հայրենիք և լեզու, որոնք պիտի աչքի լույսի պես պահպանենք:

   

   

  27 сентября 2026

  Հայոց լեզու 11

• «Հայ մուկը» պատմվածքի վերլուծություն

  «Հայ մուկը» պատմվածքը պատմում է Նյու Յորքում ապրող մի մկան մասին, որը սկզբում նույնիսկ անուն չուներ, սակայն նրան անվանում էին Արտաշ։ Նա մյուս մկներից տարբերվում էր իր խիզախությամբ և համարձակությամբ։

  Արտաշի կյանքում ամեն ինչ փոխվում է, երբ նրան տանում են կենդանաբանական այգի։ Սկզբում նա կարծում է, որ իրեն տանում են ցուցադրելու, սակայն հետո հասկանում է, որ իրականում իրեն նախատեսել են որպես օձի՝ Ռալֆի կեր։ Արտաշը հայտնվում է վանդակում և հասկանում է, թե ինչ վտանգ է իրեն սպասվում։

  Սակայն Արտաշը չի վախենում և չի հանձնվում։ Երբ Ռալֆը փորձում է նրան ուտել, Արտաշը պայքարում է նրա դեմ և տարբեր հարվածներով կարողանում է հաղթել օձին։ Այդ տեսարանը զարմացնում է կենդանաբանական այգու այցելուներին, քանի որ սովորաբար մկներին այնտեղ չեն ցուցադրում։ Արդյունքում Արտաշը դառնում է կենդանաբանական այգու յուրահատուկ և հայտնի կենդանին։

  Ինձ համար պատմվածքի ամենակարևոր գաղափարն այն է, որ արտաքինից փոքր ու թույլ թվացող մեկը կարող է ունենալ մեծ ուժ և համարձակություն։ Արտաշը ֆիզիկապես փոքր է Ռալֆից, բայց իր կամքի և խիզախության շնորհիվ կարողանում է հաղթել նրան։ Նրա կերպարը ցույց է տալիս, որ դժվար իրավիճակում կարևոր է ոչ թե արտաքին ուժը, այլ սեփական ուժերին հավատալը և չհանձնվելը։

  Պատմվածքի վերնագիրը նույնպես կարևոր է։ Արտաշը պարզապես մուկ չէ, այլ «հայ մուկ» է։ Նրա կերպարի միջոցով ընդգծվում է հայի համարձակությունը, հնարամտությունը և դժվարություններին դիմակայելու կարողությունը։ Կարծում եմ՝ հենց այդ պատճառով էլ Արտաշը դառնում է մյուսներից տարբերվող և հիշվող կերպար։

  27 сентября 2026

  Գրականություն 11

• Իրավունքը և ազատությունները Հայաստանի Հանրապետությունում։ 

  Բլոգում ներկայացնել 

  1․ ՀՀ Սահմանադրության համապատասխան հոդվածները;

  • Հոդված 24 — Կյանքի իրավունքը․ յուրաքանչյուր ոք ունի կյանքի իրավունք։
  • Հոդված 25 — Ֆիզիկական և հոգեկան անձեռնմխելիության իրավունքը։
  • Հոդված 27 — Անձնական ազատությունը։
  • Հոդված 31 — Անձնական և ընտանեկան կյանքի, պատվի ու բարի համբավի անձեռնմխելիությունը։
  • Հոդված 32 — Բնակարանի անձեռնմխելիության իրավունքը։
  • Հոդված 34 — Անձնական տվյալների պաշտպանությունը։
  • Հոդված 40 — Հայաստանի Հանրապետությունում ազատ տեղաշարժվելու և բնակության վայր ընտրելու իրավունքը։
  • Հոդված 41 — Մտքի, խղճի և կրոնի ազատությունը։
  • Հոդված 42 — Կարծիքի արտահայտման ազատությունը։

  2․ Արդյո՞ք այդ հոդվածները ներկայումս լիարժեք իրացվում են։

  Իրավունքների՝ Սահմանադրությամբ ամրագրված լինելը դեռ չի նշանակում, որ դրանք միշտ և բոլոր իրավիճակներում լիարժեք իրականացվում են։ Իրականացման վրա կարող են ազդել օրենքների կիրառումը, պետական և տեղական մարմինների աշխատանքը, դատարանների արդյունավետությունը, ինչպես նաև սոցիալական և տնտեսական պայմանները։

  3․ Առաջարկել իրավունք կամ ազատություն, որն արտացոլված չի ՀՀ Սահմանադրությունում։

  Որպես առաջարկ կարելի է նշել թվային միջավայրում մարդու իրավունքների պաշտպանության առանձին, հստակ ձևակերպված իրավունքը։

  Այսօր մարդկանց կյանքում մեծ դեր ունեն սոցիալական ցանցերը, արհեստական բանականությունը և թվային տեխնոլոգիաները։ Կարելի է Սահմանադրությունում առանձին ամրագրել մարդու՝ թվային անձնական տարածքի, առցանց ինքնության և թվային տվյալների նկատմամբ վերահսկողության իրավունքը։

  26 сентября 2026

  Իրավունք 11